- Законы
- Кодексы
- Форум
Приказ Минобрнауки РФ от 17.01.2011 N 35
Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 071201 Искусство балета
Текст документа по состоянию на июль 2011 года
Страница 2 из 10
¦ ¦целостности и неоднородности¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Земли как планеты людей в¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦пространстве и во времени,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основных этапах ее¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦географического освоения,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦особенностях природы, жизни,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры и хозяйственной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности людей,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экологических проблемах на¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦разных материках и в отдельных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦странах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 4) овладение элементарными¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практическими умениями¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использования приборов и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦инструментов для определения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦количественных и качественных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦характеристик компонентов¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦географической среды, в том¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦числе ее экологических¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦параметров; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 5) овладение основами¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦картографической грамотности и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использования географической¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦карты как одного из языков¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦международного общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 6) овладение основными¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦навыками нахождения,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использования и презентации¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦географической информации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 7) формирование умений и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦навыков использования¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦разнообразных географических¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦знаний в повседневной жизни¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦для объяснения и оценки¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦явлений и процессов,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦самостоятельного оценивания¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦уровня безопасности окружающей¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦среды, адаптации к условиям¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦территории проживания,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦соблюдения мер безопасности в¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦случае природных стихийных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦бедствий и техногенных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦катастроф; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 8) формирование представлений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦об особенностях деятельности¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦людей, ведущей к возникновению¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и развитию или решению¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экологических проблем на¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦различных территориях и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦акваториях, умений и навыков¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасного и экологически¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦целесообразного поведения в¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦окружающей среде. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------------------+--------------+-------------+-----------------+------------+ ¦ПО.03 ¦ Предметная область¦ ¦ ¦ ¦ОК 11 ¦ ¦ ¦"Математика и информатика" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ Изучение предметной области¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Математика и информатика"¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦должно обеспечить: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ осознание значения математики¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и информатики в повседневной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦жизни человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ формирование представлений о¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦социальных, культурных и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦исторических факторах¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦становления математической¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦науки; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ понимание роли информационных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦процессов в современном мире; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ формирование представлений о¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦математике как части¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общечеловеческой культуры,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦универсальном языке науки,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦позволяющем описывать и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изучать реальные процессы и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦явления. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ В результате изучения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦предметной области "Математика¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и информатика" обучающиеся¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦развивают логическое и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦математическое мышление,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦получают представление о¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦математических моделях;¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦овладевают математическими¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦рассуждениями; учатся¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦применять математические¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦знания при решении различных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦задач и оценивать полученные¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦результаты; овладевают¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦умениями решения учебных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦задач; развивают¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦математическую интуицию;¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦получают представление об¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основных информационных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦процессах в реальных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуациях. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ Предметные результаты¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изучения предметной области¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Математика и¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информатика" должны отражать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------------------+--------------+-------------+-----------------+------------+ ¦ ¦ Математика. Алгебра.¦ ¦ ¦ПОД.03.01. ¦ ¦ ¦ ¦Геометрия. Информатика: ¦ ¦ ¦Математика. ¦ ¦ ¦ ¦ 1) формирование представлений¦ ¦ ¦Алгебра. ¦ ¦ ¦ ¦о математике как о методе¦ ¦ ¦Геометрия. ¦ ¦ ¦ ¦познания действительности,¦ ¦ ¦Информатика ¦ ¦ ¦ ¦позволяющем описывать и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изучать реальные процессы и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦явления; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2) развитие умений работать с¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учебным математическим текстом¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(анализировать, извлекать¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦необходимую информацию), точно¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и грамотно выражать свои мысли¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦с применением математической¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦терминологии и символики,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦проводить классификации,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦логические обоснования,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦доказательства математических¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦утверждений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 3) развитие представлений о¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦числе и числовых системах от¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦натуральных до действительных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чисел; овладение навыками¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦устных, письменных,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦инструментальных вычислений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 4) овладение символьным¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦языком алгебры, приемами¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выполнения тождественных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦преобразований выражений,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦решения уравнений, систем¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦уравнений, неравенств и систем¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦неравенств; умения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦моделировать реальные ситуации¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦на языке алгебры, исследовать¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦построенные модели с¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использованием аппарата¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦алгебры, интерпретировать¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦полученный результат; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 5) овладение системой¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦функциональных понятий,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦развитие умения использовать¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦функционально-графические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представления для решения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦различных математических¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦задач, для описания и анализа¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реальных зависимостей; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 6) овладение геометрическим¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦языком; развитие умения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использовать его для описания¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦предметов окружающего мира;¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦развитие пространственных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представлений, изобразительных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦умений, навыков геометрических¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦построений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 7) формирование¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦систематических знаний о¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦плоских фигурах и их¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦свойствах, представлений о¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦простейших пространственных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦телах; развитие умений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦моделирования реальных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций на языке геометрии,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦исследования построенной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модели с использованием¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦геометрических понятий и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦теорем, аппарата алгебры,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦решения геометрических и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практических задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 8) овладение простейшими¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦способами представления и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦анализа статистических данных;¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формирование представлений о¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦статистических закономерностях¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в реальном мире и о различных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦способах их изучения, о¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦простейших вероятностных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦моделях; развитие умений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦извлекать информацию,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представленную в таблицах, на¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦диаграммах, графиках,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦описывать и анализировать¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦массивы числовых данных с¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦помощью подходящих¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦статистических характеристик,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использовать понимание¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦вероятностных свойств¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦окружающих явлений при¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦принятии решений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 9) развитие умений применять¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изученные понятия, результаты,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦методы для решения задач¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практического характера и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦задач из смежных дисциплин с¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использованием при¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦необходимости справочных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦материалов, компьютера,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦пользоваться оценкой и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦прикидкой при практических¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦расчетах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 10) формирование¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦информационной и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦алгоритмической культуры;¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формирование представления о¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компьютере как универсальном¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦устройстве обработки¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦информации; развитие основных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦навыков и умений использования¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компьютерных устройств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 11) формирование¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представления об основных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изучаемых понятиях:¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦информация, алгоритм, модель -¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и их свойствах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 12) развитие алгоритмического¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мышления, необходимого для¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦профессиональной деятельности¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в современном обществе;¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦развитие умений составить и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦записать алгоритм для¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦конкретного исполнителя;¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формирование знаний об¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦алгоритмических конструкциях,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦логических значениях и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦операциях; знакомство с одним¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦из языков программирования и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основными алгоритмическими¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦структурами - линейной,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦условной и циклической; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 13) формирование умений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формализации и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦структурирования информации,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦умения выбирать способ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представления данных в¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦соответствии с поставленной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦задачей - таблицы, схемы,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦графики, диаграммы, с¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использованием соответствующих¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦программных средств обработки¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦данных; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 14) формирование навыков и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦умений безопасного и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦целесообразного поведения при¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦работе с компьютерными¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦программами и в Интернете,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦умения соблюдать нормы¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦информационной этики и права. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------------------+--------------+-------------+-----------------+------------+ ¦ПО.04 ¦ Предметная область "Основы¦ ¦ ¦ПОД.04.01. ¦ОК 11 ¦ ¦ ¦духовно-нравственной культуры¦ ¦ ¦Основы духовно- ¦ ¦ ¦ ¦народов России" ¦ ¦ ¦нравственной ¦ ¦ ¦ ¦ Изучение предметной области¦ ¦ ¦культуры народов ¦ ¦ ¦ ¦"Основы духовно-нравственной¦ ¦ ¦России ¦ ¦ ¦ ¦культуры народов России"¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦должно обеспечить: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ воспитание способности к¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦духовному развитию,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦нравственному ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦самосовершенствованию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воспитание веротерпимости,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦уважительного отношения к¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиозным чувствам, взглядам¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦людей или их отсутствию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ знание основных норм морали,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦нравственных, духовных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦идеалов, хранимых в культурных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦традициях народов России,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦готовность на их основе к¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦сознательному самоограничению¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в поступках, поведении,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦расточительном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦потребительстве; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ формирование представлений об¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основах светской этики,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры традиционных религий,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦их роли в развитии культуры и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦истории России и человечества,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в становлении гражданского¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общества и российской¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государственности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ понимание значения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦нравственности, веры и религии¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в жизни человека, семьи и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ формирование представлений об¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦исторической роли традиционных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религий и гражданского¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общества в становлении¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦российской государственности. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------------------+--------------+-------------+-----------------+------------+ ¦ПО.05 ¦ Предметная область¦ ¦ ¦ ¦ОК 11 ¦ ¦ ¦"Естественнонаучные предметы"¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ Изучение предметной области¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Естественнонаучные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦предметы" должно обеспечить: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ формирование целостной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦научной картины мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ понимание возрастающей роли¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦естественных наук и научных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦исследований в современном¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мире, постоянного процесса¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эволюции научного знания,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦значимости международного¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦научного сотрудничества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ овладение научным подходом к¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦решению различных задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ овладение умениями¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формулировать гипотезы,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦конструировать, проводить¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эксперименты, оценивать¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦полученные результаты; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ овладение умением¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦сопоставлять экспериментальные¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и теоретические знания с¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦объективными реалиями жизни; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ воспитание ответственного и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦бережного отношения к¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦окружающей среде; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ овладение экосистемной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦познавательной моделью и ее¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦применение в целях прогноза¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экологических рисков для¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦здоровья людей, безопасности¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦жизни, качества окружающей¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦среды; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ осознание значимости¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦концепции устойчивого¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦развития; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ формирование умений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасного и эффективного¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использования лабораторного¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦оборудования, проведения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦точных измерений и адекватной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦оценки полученных результатов,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представления научно¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обоснованных аргументов своих¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦действий, основанных на¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦межпредметном анализе учебных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦задач. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ Предметные результаты¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изучения предметной области¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Естественнонаучные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦предметы" должны отражать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------------------+--------------+-------------+-----------------+------------+ ¦ ¦ Физика: ¦ ¦ ¦ПОД.05.01. ¦ ¦ ¦ ¦ 1) формирование представлений¦ ¦ ¦Физика ¦ ¦ ¦ ¦о закономерной связи и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦познаваемости явлений природы,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦об объективности научного¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦знания; о системообразующей¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦роли физики для развития¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦других естественных наук,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦техники и технологий; научного¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мировоззрения как результата¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изучения основ строения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦материи и фундаментальных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦законов физики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2) формирование¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦первоначальных представлений о¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦физической сущности явлений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦природы (механических,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦тепловых, электромагнитных и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦квантовых), видах материи¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(вещество и поле), движении¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦как способе существования¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦материи; усвоение основных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦идей механики, атомно-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦молекулярного учения о¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦строении вещества, элементов¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦электродинамики и квантовой¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦физики; овладение понятийным¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аппаратом и символическим¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦языком физики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 3) приобретение опыта¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦применения научных методов¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦познания, наблюдения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦физических явлений, проведения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦опытов, простых¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экспериментальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦исследований, прямых и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦косвенных измерений с¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использованием аналоговых и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦цифровых измерительных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦приборов; понимание¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦неизбежности погрешностей¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦любых измерений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 4) понимание физических основ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и принципов действия (работы)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦машин и механизмов, средств¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦передвижения и связи, бытовых¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦приборов, промышленных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦технологических процессов,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦влияния их на окружающую¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦среду; осознание возможных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦причин техногенных и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экологических катастроф; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 5) осознание необходимости¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦применения достижений физики и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦технологий для рационального¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦природопользования; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 6) овладение основами¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасного использования¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦естественных и искусственных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦электрических и магнитных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦полей, электромагнитных и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦звуковых волн, естественных и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦искусственных ионизирующих¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦излучений во избежание их¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦вредного воздействия на¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦окружающую среду и организм¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 7) развитие умения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦планировать в повседневной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦жизни свои действия с¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦применением полученных знаний¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦законов механики,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦электродинамики, термодинамики¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и тепловых явлений с целью¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦сбережения здоровья; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 8) формирование представлений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦о нерациональном использовании¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦природных ресурсов и энергии,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦загрязнении окружающей среды¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦как следствие несовершенства¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦машин и механизмов. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------------------+--------------+-------------+-----------------+------------+ ¦ ¦ Биология: ¦ ¦ ¦ПОД.05.02. ¦ ¦ ¦ ¦ 1) формирование системы¦ ¦ ¦Биология ¦ ¦ ¦ ¦научных знаний о живой¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦природе, закономерностях ее¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦развития, исторически быстром¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦сокращении биологического¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦разнообразия в биосфере в¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦результате деятельности¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦человека для развития¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦современных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представлений о картине мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2) формирование¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦первоначальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦систематизированных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представлений о биологических¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦объектах, процессах, явлениях,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦закономерностях, об основных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦биологических теориях, об¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экосистемной организации¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦жизни, о взаимосвязи живого и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦неживого в биосфере,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦о наследственности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изменчивости; овладение¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦понятийным аппаратом биологии;¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 3) приобретение опыта¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использования методов¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦биологической науки и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦проведения несложных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦биологических экспериментов¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦для изучения живых организмов¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и человека, проведения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экологического мониторинга в¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦окружающей среде; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 4) формирование основ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экологической грамотности:¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦способности оценивать¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦последствия деятельности¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦человека в природе, влияние¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦факторов риска на здоровье¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦человека; выбирать целевые и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦смысловые установки в своих¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦действиях и поступках по¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦отношению к живой природе,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦здоровью своему и окружающих,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦осознание необходимости¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦действий по сохранению¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦биоразнообразия и природных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦местообитаний видов растений и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦животных; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 5) формирование представлений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦о значении биологических наук¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в решении проблем¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦необходимости рационального¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦природопользования, защиты¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦здоровья людей в условиях¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦быстрого изменения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экологического качества¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦окружающей среды; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 6) освоение приемов оказания¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦первой помощи, рациональной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦организации труда и отдыха,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выращивания и размножения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурных растений и домашних¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦животных, ухода за ними. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------------------+--------------+-------------+-----------------+------------+ ¦ ¦ Химия: ¦ ¦ ¦ПОД.05.03. ¦ ¦ ¦ ¦ 1) формирование¦ ¦ ¦Химия ¦ ¦ ¦ ¦первоначальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦систематизированных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представлений о веществах, их¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦превращениях и практическом¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦применении; овладение¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦понятийным аппаратом и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦символическим языком химии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2) осознание объективной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦значимости основ химической¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦науки как области современного¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦естествознания, химических¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦превращений неорганических и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦органических веществ как¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основы многих явлений живой и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦неживой природы; углубление¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представлений о материальном¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦единстве мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 3) овладение основами¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦химической грамотности:¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦способностью анализировать и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦объективно оценивать жизненные¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуации, связанные с химией,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦навыками безопасного обращения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦с веществами, используемыми в¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦повседневной жизни; умением¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦анализировать и планировать¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экологически безопасное¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦поведение в целях сохранения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦здоровья и окружающей среды; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 4) формирование умений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦устанавливать связи между¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реально наблюдаемыми¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦химическими явлениями и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦процессами, происходящими в¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦микромире, объяснять причины¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦многообразия веществ,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦зависимость их свойств от¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦состава и строения, а также¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦зависимость применения веществ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦от их свойств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 5) приобретение опыта¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использования различных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦методов изучения веществ:¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦наблюдения за их превращениями¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦при проведении несложных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦химических экспериментов с¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использованием лабораторного¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦оборудования и приборов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 6) формирование представлений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦о значении химической науки в¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦решении современных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экологических проблем, в том¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦числе в предотвращении¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦техногенных и экологических¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦катастроф. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------------------+--------------+-------------+-----------------+------------+ ¦ПО.06 ¦ Предметная область¦ ¦ ¦ ¦ОК 11 ¦ ¦ ¦"Искусство" ¦ ¦ ¦ ¦ОК 12 ¦ ¦ ¦ Изучение предметной области¦ ¦ ¦ ¦ПК 1.5 ¦ ¦ ¦"Искусство" должно обеспечить:¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ осознание значения искусства¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и творчества в личной и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурной самоидентификации¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦личности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ развитие эстетического вкуса,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦художественного мышления¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обучающихся, способности¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воспринимать эстетику¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦природных объектов,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦сопереживать им, чувственно-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эмоционально оценивать¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦гармоничность взаимоотношений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦человека с природой и выражать¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦свое отношение художественными¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦средствами; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ развитие индивидуальных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦творческих способностей¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обучающихся, формирование¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦устойчивого интереса к¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦творческой деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ формирование интереса и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦уважительного отношения к¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурному наследию и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ценностям народов России,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦сокровищам мировой¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦цивилизации, их сохранению и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦приумножению. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ Предметные результаты¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изучения предметной области¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Искусство" должны отражать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------------------+--------------+-------------+-----------------+------------+ ¦ ¦ Изобразительное искусство: ¦ ¦ ¦ПОД.06.01. ¦ ¦ ¦ ¦ 1) формирование основ¦ ¦ ¦Изобразительное ¦ ¦ ¦ ¦художественной культуры¦ ¦ ¦искусство ¦ ¦ ¦ ¦обучающихся как части их общей¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦духовной культуры, как особого¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦способа познания жизни и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦средства организации общения;¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦развитие эстетического,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эмоционально-ценностного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦видения окружающего мира;¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦развитие наблюдательности,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦способности к сопереживанию,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦зрительной памяти,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ассоциативного мышления,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦художественного вкуса и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦творческого воображения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2) развитие визуально-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦пространственного мышления как¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формы эмоционально-ценностного¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦освоения мира, самовыражения и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ориентации в художественном и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦нравственном пространстве¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 3) освоение художественной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры во всем многообразии¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ее видов, жанров и стилей как¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦материального выражения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦духовных ценностей,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воплощенных в пространственных¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формах (фольклорное¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦художественное творчество¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦разных народов, классические¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦произведения отечественного и¦ ¦ ¦ ¦ ¦
Комментарии
Комментирование через социальные сервисы Facebook и Вконтакте:
Навигация
ФедеральноеИнформация
-